Le Jeudi 30 Octobre 2014
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Projet pédagogique
 

 Multi accueil associatif

“Les Petites Canailles”

31, rue des Tilleuls

30900 NIMES

Tel : 04 66 23 36 77

Creche-petites-canailles@wanadoo.fr

 

 

 

PROJET EDUCATIF

PEDAGOGIQUE

1er juillet 2008

 

 

A) NOTION DE PROJET EDUCATIF

 

Le projet éducatif est le document qui permet l’adhésion, le fonctionnement  et la continuité de la crèche malgré le renouvellement continu des parents ou le changement de professionnels.

Il va déterminer la façon dont l'équipe organise le travail auprès des enfants ainsi que les moyens pour le mettre en oeuvre.

L'équipe et les parents veilleront donc, grâce à notre projet pédagogique, à apporter une cohérence dans leurs comportements éducatifs.

La crèche n’est pas une garde passive des enfants, elle se donne un certain nombre d’objectifs :

 

1) Pour l’enfant : permettre qu’il poursuive son développement

 

L’enfant doit pouvoir « grandir »dans un cadre où il se sent bien respecté, et où soit assuré sa sécurité matérielle et affective .Il s’agit de l’accompagner afin qu’il trouve sa place en tant qu’individu unique au sein de la collectivité et à l’aider à évoluer dans un lieu où ses parents sont absents. La crèche est un lieu qui lui permet de faire différentes  découvertes et de s’ouvrir au monde qui l’entoure. Les activités ne  sont pas uniquement destinées à l’occuper.

 

2) Pour les parents : Permettre d’assumer pleinement leur responsabilité éducative

 

La  crèche est un lieu où les parents peuvent échanger, entre eux et avec l’équipe, sur les pratiques éducatives, les problèmes quotidiens……

L’organisation de la crèche permet aux parents de participer à la vie de leur enfant tout en travaillant sereinement (planning des participations parentales=étiquettes nominatives)

 

3) Pour les salariées : La structure cherche à devenir un lieu d’épanouissement professionnel

 

La crèche doit permettre aux différents  membres de l’équipe d’acquérir une expérience auprès d’un groupe d’enfants de 3 mois à 4 ans (4-6 ans le mercredi et vacances scolaires).  Elle doit permettre à chacun d’évoluer entre autre par la formation continue (acquisition de diplômes qualifiants  ou autres formations ponctuelles) et un suivi personnalisé (tutorats pour les contrats aidés).

Le fait que l’équipe soit composée de personnes d’horizons et de formations différentes offre la possibilité à chacun d’apprendre à travailler en partenariat et permet de développer une capacité d’écoute mutuelle.

 

B) PRESENTATION DE LA STRUCTURE

 

La crèche est un lieu d’accueil pour les enfants de 0 à 4 ans. C’est aussi une petite collectivité de dimension familiale, rassurante (agrément pour 20 enfants)

 

Fiche signalétique

 

Nom:                           Crèche associative «  les petites canailles »

Forme juridique :            Association loi 1901

Historique:                    Ouverture le 20 novembre 1991

                                  Agrément 20 places en multi accueil  

Taille:                           110m2 surface intérieure + cour extérieure

Horaires d’ouvertur           07h45-18H15

                                   Pas de mouvement entre 12h45 et 13h15  garde continue pour la journée de crèche.

Vacances :                  6 semaines de congés, plus une semaine les jours féries (4 semaines en août + 1 semaine à Noël + 1 semaine à Paques). Les dates exactes sont fixées en début d’année scolaire lors d'une réunion en conseil technique.

 

Les professionnels

 

*une infirmière DE embauchée le 20/11/91 CDI 30 heures/semaine

Rôle : directrice de la structure

            - accueille les enfants et les familles

            - est responsable de l’hygiène et la sécurité

            - la vérification des mesures d’admission et des vaccinations obligatoires

            - soutien éducatif et pédagogique et de la prévention auprès des enfants en accord avec les orientations décidées par l’association.

            - l’équilibre nutritionnel

            - elle reçoit les parents pour toutes questions concernant l’organisation sein de crèche

 

Lui sont déléguées par le bureau les taches suivantes :

            - tenir le registre des présences

            - mettre en place le planning du personnel

            - organisation des activités en fonction des ages, du nombre d’enfant, du temps et de la disponibilité des parents

            - l’accueil des fournisseurs

            - l’organisation de réunions d’équipe, l’élaboration et l’application du projet pédagogique…

            - la liaison entre la structure et les membres du bureau gestionnaire de       l’association.

            - met en place une réflexion en équipe permettant d’assurer à l’enfant la sécurité matérielle et affective indispensable à son développement et à son équilibre

            En cas d’absence : une délégation sera faite à l’adjointe ; L’EJE ou l’auxiliaire (planning du personnel)

 Une astreinte téléphonique est mise en place  pendant les heures d’ouverture de la crèche

            .

 *une infirmière DE embauchée le 01/08/04 en CDI 17h30/semaine

Rôle : responsable adjointe

            - Ses fonctions seront sous l’autorité de la directrice.

            - Elle doit respecter les consignes, l’état d’esprit, le projet pédagogique …

-Elle transmettra à la responsable ou à la directrice les incidents possibles et toutes remarques concernant les parents, les enfants, ou le fonctionnement.

            - Elle devra être présente à l’ouverture et/ou à la fermeture.

            - Elle assure la continuité de la fonction de direction en l’absence de la directrice

            - Accueille les enfants et les parents

            - Soins aux enfants (changes, sommeil, repas…)

            - gère les factures mensuelles des parents

 

*une éducatrice en jeunes enfants DE embauchée le 01/09/2007 en CDI 30 heures/semaine

Rôle :

            - Ses fonctions seront sous l’autorité de la directrice.

            - Elle doit respecter les consignes, l’état d’esprit, le projet pédagogique …

-Elle transmettra à la responsable ou à la directrice les incidents possibles et toutes remarques concernant les parents, les enfants, ou le fonctionnement.

            - Elle devra être présente à l’ouverture et/ou à la fermeture.

            - Elle assure la continuité de la fonction de direction en l’absence de la directrice

            -Accueille les enfants et les parents

            - Réflexion et mise en fonction des plannings d’activités

            - Soins aux enfants (changes, sommeil, repas…)

-encadre les groupes d’enfants avec propositions d’activités adaptées à l’âge  et aux possibilités des enfants

            - Permet à l’enfant de se construire à travers le jeu

            - Permet à l’enfant de développer son imagination et sa créativité

            - Réflexion sur l’aménagement de l’espace

            - Participe à l’élaboration du projet pédagogique

 

 

*une animatrice BAFA + CAP petite enfance embauchée le 25/11/91 CDI

30 heures/semaine : animatrice responsable adjointe

Rôle:

            - Responsable  du projet global d’animation

            - Accueille les enfants et les parents

            - Réflexion et mise en fonction des plannings d’activités avec l’éducatrice

            - Soins aux enfants (changes, sommeil, repas…)

            - Encadre les groupes d’enfants avec propositions d’activités

            - Permet à l’enfant de se construire à travers le jeu

            - Permet à l’enfant de développer son imagination et sa créativité

            - Aménagement de l’espace

 

*une auxiliaire de  puériculture embauchée le 05/01/03  C.D.I 35h /semaine

Rôle : responsable des soins aux  plus petits

            - est responsable de la section des bébés

            - accueille les enfants et les familles

            - assure les fermetures et ouvertures

            - s’occupe des divers soins d’hygiène dans le respect de l’enfant (repas,    change, sommeil…)

            - Encadre le groupe de bébés avec propositions d’activités

           

 

* une aide auxiliaire animatrice titulaire du CAP petite enfance et du B A F A embauchée le 05/01/03  35 h/semaine C.D.I

Rôle :   - soins aux enfants

            - animation, activités diverses en fonction de l’âge des enfants

            - accueille les enfants et les familles

            - participation aux sorties, à l’élaboration des repas et aux repas eux-mêmes…

            - aide au fonctionnement de la structure (cuisine, ménage, rangement…)

 

*une aide auxiliaire animatrice titulaire du C A P petite enfance 35h /semaine C.D.I. embauchée le 01/06/06

            - soins aux enfants

            - animation, activités diverses en fonction de l’âge des enfants

            -accueille les enfants et les familles

            -participation aux sorties, à l’élaboration des repas et aux repas eux-mêmes…

            -aide au fonctionnement de la structure (cuisine, ménage, rangement…)

 

* 3 aides maternelles contrats CAE  24 heures /semaine, formation complémentaire petite enfance obligatoire

            -Aide au fonctionnement de la crèche (cuisine, ménage, rangement…)

            - Aide aux repas, changes et sommeil de l’enfant

            - participe à la mise en place d’activités sous le regard d’une personne    diplômée

 

Depuis 2002, nous faisons appel à une psychologue une fois par mois pour une médiation d’équipe. Cette personne  amène une compétence et un regard nouveau sur la pratique des professionnels de la structure. Elle renvoie à l’équipe, non pas un jugement sur la pratique professionnelle, mais des observations sur les effets de cette pratique qui ne peuvent pas toujours être observé par ceux qui sont pris directement dans l’action. Ces observations enrichissent l’équipe et permettent des réajustements.

 

NB : Dans la pratique les rôles de chacun sont moins cloisonnés et c’est l’ensemble de l’équipe qui assure la vie de la crèche et son bon fonctionnement matériel. (Ménage quotidien)

Il est important d’assurer une cohésion de l’équipe autour des enfants. Pour cela, la circulation d’information et la réflexion commune de l’équipe sont essentielles.

La directrice anime donc une fois par mois une réunion d’équipe. Le travail d’équipe nécessite respect, confiance et soutien entre ses membres.

 

* le bureau de l'association

 

Les parents qui désirent peuvent prendre part à la vie associative de notre structure:

  • Election lors d'une assemblée générale d'un président, d'un trésorier et d'un secrétaire qui sera déclarée à la préfecture. Ils assurent une partie administrative, ils gèrent le budget, le juridique, les relations avec les partenaires.

 

 

 

* réunion parents/professionnels

 

            1   Les assemblées générales réunissent tous les parents et le personnel une fois par semestre ou plus si nécessaire (assemblée générale exceptionnelle) pour discuter de la finalité du projet éducatif, du budget et du changement éventuel du bureau.

            2   Le conseil d'administration réunit la directrice et les membres du bureau au moins une fois par mois pour régler les problèmes administratifs, juridiques et de trésorerie avec régularité.

            3   Création d'un lieu d'échange entre les différents parents adhérents à l'association (relation de voisinage, entraide) et  l’équipe pédagogique.

 

Les partenaires

 

1 Les interlocuteurs institutionnels

 

* PMI (respect du rythme de l'enfant, hygiène, sécurité....)

* Les services vétérinaires (hygiène des locaux, alimentation)

* La mairie, conseil  général (signature d’une convention d’aide au fonctionnement=subvention annuelle)

* La CAF (signature contrat petite enfance, participation aux frais de garde)

 

2 les interlocuteurs techniques

 

* le médecin de PMI de secteur, assisté par une puéricultrice de quartier

* le pédiatre référent de la crèche

*l’ACEPP (association collectif enfants parents professionnels) avec la délégation départementale ARPEGE qui organise: réunions, colloques, formation pour les parents et les professionnels.

*le cabinet de l’expert comptable

*une psychologue (mis à disposition par l’ACEPP)

* laboratoire d’analyse d’hygiène alimentaire (autocontrôle)

 

3 un partenariat social

 

  • Ecole maternelle Jean Jaurès
  • Crèches associatives de Nîmes
  • Bibliothèque municipale
  • PMI
  • Mission locale
  • ANPE
  • Service social de la CAF
  • IRTS

 

 

C )LES USAGERS DE LA CRECHE

 

a) les enfants

 

ACCUEIL DES ENFANTS DE 3 MOIS A 4ANS

 

* capacités d'accueil 20 enfants / jour

* nous acceptons après discussion du conseil technique et du pédiatre, des enfants porteurs de handicaps.

* vaccinations obligatoires  à l'inscription  DTP à jour

*fréquence de garde: nous avons choisi d'accueillir les enfants en demi-journée et en journée pleine. Cela permettra au tout petit d’acquérir un rythme de vie, se sentant plus  sécurisé, il s'appropriera au plus vite le lieu et l'équipe.

 

*L’accueil occasionnel sera réservé en priorité à la section des moyens grands car il nous paraît préférable pour un jeune enfant (- de 8 mois) de s’adapter à la structure en toute sérénité et tranquillité.

 

*l’accueil d’urgence ne pourra se faire que sur une durée de 15 jours, renouvelable 1 fois, après analyse de la situation des critères d’urgence par la directrice.

 

b) la famille

 

*Aucunes ségrégations raciales

*Toutes catégories socioprofessionnelles

*Quelque soit le lieu de résidence mais priorité aux parents demeurant à Nîmes (signature de la  convention avec la mairie)

* suite au décret du 23/12/06 relatif aux enfants dont les parents perçoivent des minimas sociaux, (RMI, API, ASS) l’association réserve 2 places d’accueil pour les familles concernées (cf. projet social)

 

 

 

D) DEMARCHE PEDAGOGIQUE

 

1 NOS MOYENS

           

*investissement des parents au sein de la crèche

Il est attendu des parents une participation active au fonctionnement de la crèche (à tour de rôle : courses non alimentaires, nettoyages des jouets, du linge,  astreinte lors des réunions d’équipe…..).Ils s’inscrivent pour cela sur un planning prévu à cet effet dans le hall d’entrée.

Cette participation est le maillon essentiel de notre crèche (un des restes de l’ancienne appellation «  crèche parentale »)

Les parents restent aussi décisionnaires au niveau de l’association

Entre autre le projet éducatif est autant le leur que celui des professionnels

Participation aux assemblées générales une fois par trimestre.

Des réunions pourront être organisées le soir, en collaboration avec le pédiatre la psychologue pour toutes questions que se poseraient les parents

 

 2 –NOS PRINCIPES

 

°le respect des rythmes propre à chaque enfant

°la recherche d’une prise en compte de l’individualité de chacun au sein du groupe

°L’accompagnement de l’enfant dans la recherche de son autonomie

°L’apprentissage de la vie quotidienne (changes, lavage des dents et des mains, repas, arrivée et départs de la crèche)

°Les apprentissages nouveaux se font d’abord à la maison (acquisition de la propreté, alimentation : passage aux morceaux…)

 

 

1 L'adaptation pour une entrée réussie :il est important de prendre son temps !!

 

La directrice reçoit dans un premier temps, les parents pour la visite des locaux et présentation du fonctionnement de la crèche, il est préférable que l’enfant soit présent.

L’adaptation de l’enfant est planifiée sur 3-4 jours  par exemple pour un plein temps :

  • J1 : présentation de la structure +1h de garde 
  • J2 : 2h de garde + un temps repas ou gouter    
  • J3 : 4h de garde
  • J4 : journée complète

 

Tout cela se fera en fonction des besoins de chacun (disponibilité des parents, comportement des enfants).Un cahier de liaison est ainsi mis à disposition des parents pour faire le lien entre la maison et la crèche. (Habitudes de vie).

 

 

 

 

2 La séparation :un moment parfois difficile !!

 

On insistera sur la nécessité de dire "au revoir" à l'enfant même si celui ci pleure. Le parent ne "déposera" pas son enfant à la crèche mais l'accompagnera dans la séparation, il s'agit de montrer l'importance des paroles pour que l'enfant comprenne que ses parents viendront le rechercher.

La séparation est parfois difficile pour les parents eux mêmes, on notera l'importance de la parole et de la confiance avec l'équipe.

 

3 Le sommeil, temps de repos :un temps précieux à leur âge !!

 

            * pour les plus petits, un dortoir est séparé de la salle de jeux. Chaque lit est personnalisé par un contour de lit, housse de couette ou «  turbulette » que les parents nous apportent. Nous notons l’heure de couché et de réveil sur le cahier de transmission et sur le cahier de liaison pour les enfants de – de 1 an. Certains peuvent être endormis dans une autre salle dans un lit pliant pour faciliter l'endormissement ou ne pas déranger les autres bébés. Les rythmes veille/sommeil sont adaptés. (Sommeil à la carte)

 

            * pour les plus grands, le besoin de sommeil ayant évolué, ils bénéficient d'un temps d'endormissement collectif dans le dortoir des "grands". Là, des couchettes sont mises à leur disposition avec leur housse de couette. Une personne de l'équipe reste avec eux le temps de l’endormissement.

Heures de couché: 12h-12h30 selon les jours et les enfants, le réveil est « à la carte ».

Le reste de la journée, les grands aussi pourront à tout moment rejoindre leur lit s'ils le désirent. Dans la journée, les enfants fatigués pourront se reposer dans le coin coussins, ou bien en fonction de du groupe, l’équipe organisera un moment de relaxation avec de la musique douce.

 

4 Le "doudou" l :l’objet transitionnel entre la maison et la crèche

 

On insistera sur l'importance de la présence en crèche d'un objet familier tel que la couette, la « turbulette », le tour de lit, mais aussi la possibilité de prendre à la crèche son "doudou" lien avec le milieu familial quand les parents sont au travail.

L’enfant rangera dès son arrivée son doudou dans son casier, il pourra dans les moments difficiles et pour la sieste allé le chercher. Pour les plus petits et les nouveaux venus, cet objet sera à leur portée.

 

*La sucette : elle reste, comme « le doudou »un moyen pour l’enfant d’appréhender l’endormissement et parfois de gérer la séparation…il est important d’en acheter une pour la crèche. (Elle restera dans un compartiment individuel et sera stérilisé une fois par semaine)

 

5 les repas : un moment convivial entre copains

 

            -collation du matin:                7h45 à 9h

 

            -déjeuner:                               11h-11h30

           

            -goûter:                                   15h-15h30

 

Le repas  est un moment privilégié entre l'enfant et l'adulte. C'est un moment collectif de partage, car chaque enfant a des goûts, des désirs, et un rapport différent à la nourriture .Les repas sont réalisés sur place et à tour de rôle par un membre de l’équipe, chacun  contribue à apporter sa « touche personnelle » (utilisation  d’épices, décoration, animation autour d’un plat….)

 

Les enfants se retrouvent donc tous autour d'une table ronde pour partager ce moment avec convivialité. Pour les plus petits qui ne tiennent pas assis à table (mois de 1 an), ils sont installés dans des babys relax. L’adulte aide l’enfant à manger, il s'instaure là une relation duelle, privilégiée entre eux.

La responsable établit les menus et veille à l’équilibre et la diversification alimentaire.

Les enfants  nous aident à  mettre la table avec grand plaisir, ce qui éveille sens de la responsabilité et de l'autonomie. Ils  font aussi des activités culinaires et ont le plaisir par la suite de goûter ce qu'ils ont fabriqué.

 

6 La mise au pot

 

Après discussion avec les parents et lorsque l'enfant est jugé assez mâture par l'équipe pour comprendre ce qui lui est demandé, nous débutons l'éducation sphinctérienne. .

Le pot est proposé et non imposé à heures fixes, mais il est aussi incité par les plus grands qui sont eux sur les petits WC. Pendant l'acquisition de la propreté, l'enfant est félicité et jamais grondé en cas d'échec. Cette acquisition se fait rarement avant 18 mois, mais il n'y a pas d'âge fixe cela dépend de la maturité physiologique de l'enfant et de sa volonté et non de celle des parents.

 

7 Les groupes de socialisation

 

Tout au long de la journée, nous proposerons aux enfants une alternance de temps libres et des temps d'activités dirigées.

 

a) Temps libres

 

Ce sont des temps où l'adulte intervient peu. L'enfant organise et décide seul ses jeux. Pour cela l'adulte mettra à disposition des enfants des jeux et jouets (coin poupée, cuisine, livres, voitures, hochets, tableau d'éveil, cabane, poussettes...). L'adulte sera présent et vigilant pendant le déroulement de ces jeux, il veillera aux signes d'énervements, de sommeil, aux situations conflictuelles pour la sécurité de tous. Mais s'il n'y a rien de tout ceci, l'adulte n'interviendra pas et les enfants joueront entre eux.

Il n'est pas étonnant donc que nous restions à l'écart des enfants dans ces moments là, mais avec une certaine vigilance.

 

b) Temps d'activités dirigées (9h30/10h30  et 14h30/15h30)

 

Ce sont des activités organisées et dirigées par l'adulte, elles ont un but précis d'éveil de l'enfant et seront adaptées en fonction de l'âge et des capacités de chaque enfant. Il sera posé un cadre par l'adulte qui variera en fonction de l'activité et de l'objectif. Dans toutes les activités ont demandera à l'enfant de respecter les consignes, les copains et le matériel.

 

            * activités psychomotrices. Jeux corporels qui aident l'enfant à prendre conscience de son corps et à le maîtriser. C’est tout au long de la journée que le jeune enfant va faire des expériences motrices, cela correspond pour lui à un besoin profond de bouger, d’appréhender l’espace, et de comprendre comment il est fait et de quoi il est capable.

La crèche participe à cet éveil moteur de plusieurs manières :

  En aménageant l’espace de telle sorte qu’il permette à l’enfant de faire diverses expériences motrices tout en garantissant sa sécurité.

Ainsi, un environnement riche en jeux et objets divers (toboggans à l’extérieur, ballons, trotteurs, …), permettra à l’enfant de bouger son corps selon ces possibilités et ses envies de manière libre et tout au long de la journée et leur stade de développement.

 

Ces séances peuvent être organisées de différentes manières :

  • Des « parcours » moteurs peuvent être mis en place, en utilisant un matériel spécifique (tunnels, cerceaux…) Les enfants expérimenteront ensuite plus ou moins librement ce matériel en fonction des consignes données par les adultes.
  • Les adultes encadrant les enfants peuvent également proposer différents mouvements à refaire (sauter, courir, ramper, mettre les bras en l’air…), en privilégiant notamment des notions de rythme (rapide, lent) ou en donnant des règles et des consignes diverses (avancer sans faire de bruit…).

 

D’une manière générale, ces séances ont pour objectif de travailler l’équilibre, la justesse, la rapidité des réflexes, la coordination. Il s’agit aussi pour les enfants de comprendre et d’assimiler des consignes plus ou moins simples, puis de les reproduire. Cela tout en mettant en valeur l’expression personnelle de l’enfant en permettant l’improvisation et en privilégiant le défoulement, le rythme ou la détente.

 

            * activités sensorielles et manuelles, elles concernent tout ce qui est en rapport avec les 5 sens (ouïe, odorat, toucher. la vue. le goût) mais aussi la matière.

Les activités de manipulation présentent un grand intérêt pour les jeunes enfants. En effet, elles permettent d’exercer le sens du toucher et de préciser le geste (par l’utilisation de la pince pouce/index pour attraper les petits objets, par les activités de transvasement). Elles présentent également pour l’enfant de nombreuses occasions d’exercer son imagination.

Nous proposons aux enfants différents types de manipulations :

  • La pâte à sel, la pâte à modeler, l’argile ainsi que la pâte des gâteaux que nous confectionnons avec eux pour le goûter !
  • L’eau, les pâtes alimentaires, les lentilles …

 

 

            * L'éveil musical et comptines  Les tout-petits vont apprendre à découvrir et maîtriser leur voix à partir de créations vocales telles que les chansons, comptines et jeux de doigts.

Les improvisations et expressions autour de la voix parlée, chantée, ses rythmes, ses mélodies sont autant d’articulation autour des quelles les jeunes enfants s’éveillent au monde des sons et font l’apprentissage du langage.

Les chansons proposées par l’équipe éducative et apprises petit à petit par les enfants vont nourrir leur imaginaire en les incitants à s’exprimer.

Des séances d’éveil musical, animées par le personnel éducatif, sont proposées régulièrement. En effet, l’exploration sonore est un moment privilégié pour inviter les tout-petits à écouter les bruits qui nous entourent et explorer avec eux les différentes possibilités de les reproduire avec les matières et les sons.

De manière générale, les séances d’éveil musical sont précédées d’un temps d’écoute afin que les enfants puissent se familiariser avec les sonorités et la manière de manipuler les instruments, puis les instruments sont mis à leur disposition avec plus ou moins de consignes données par l’adulte. Ces ateliers sont proposés à toutes les sections et adaptées aux âges des enfants.

 

Nous possédons une malle musicale que nous utilisons au gré des thèmes et des évènements tout au long de l’année. Deux fois par jour nous avons un temps de regroupement des grands et des petits autour des chansons et comptines.

 

  • Un intervenant musique est présent une fois par semaine (groupe des grands / groupe des petits) durant 1heure, accompagné de sa guitare.

 

            *Les livres  Le livre d’une manière générale, est proposé de différentes manières aux enfants. Dès son arrivée, l’enfant aura à sa disposition des livres qu’il pourra manipuler et regarder à son aise. Il pourra également solliciter un adulte pour lire avec lui, regarder les images, ce qui permet une relation duelle et affective intéressante notamment dans des temps d’accueil et de séparation.

Dans la section des grands nous nous attacherons plus particulièrement à apprendre à l’enfant que le livre est un objet à respecter et à utiliser de manière calme dans un espace précis (table ou tapis).

Parallèlement à cette utilisation personnelle et individuelle du livre par l’enfant, des ateliers de lecture et de contes seront proposés dans les sections des moyens et des grands. Ces ateliers regroupent plusieurs enfants (petit groupe ou section entière) et un adulte qui anime.

Les objectifs de ces activités sont multiples :

 

  • Permettre à l’enfant d’apprivoiser le livre et lui faire découvrir le plaisir de la lecture.
  • Stimuler l’imaginaire (en particulier par les contes) et permettre un début d’identification des notions : Réel /Imaginaire.
  • Aider à l’apprentissage du langage en permettant la découverte de nouveaux mots.

 

            * Les sorties seront proposées aussi régulièrement que possible en direction du jardin de la  fontaine,  mais aussi quotidiennement dans la cour de la crèche et dans le quartier. Nous organisons des sorties en fonction du thème  de l’année (la mer, la ferme.)

  • sortie à la bibliothèque : une fois par mois, avec le groupe des  grands, nous allons à la bibliothèque municipale afin de ramener de nouveaux livres à la crèche. Là-bas, nous découvrons de nouveaux lieux, de nouvelles personnes et de nouvelles histoires.

           

            *Ouverture sur le quartier

A chaque petite course que nous devons faire dans le quartier, nous en profitons pour faire participer les enfants. Ainsi nous allons régulièrement chercher le pain avec eux, mais aussi chez le boucher, le buraliste, la poste, la pharmacie……

Nous profitons du marché du Lundi pour y aller avec les enfants et lorsqu’il y a la fête foraine nous y amenons les enfants.

           

*Relation avec l’école maternelle Jean Jaurès

 Nous organisons chaque année une visite de l’école suivi d’un goûter avec la petite section de maternelle. Cette action « passerelle » permet aux enfants de la crèche de découvrir le milieu scolaire en douceur et avec moins d’appréhension.

 

 

Voici donc dans quel esprit nous travaillons.

 

 

 

 

Le suivi du projet est assuré conjointement par le Conseil Général et le Service Petite Enfance de la Caisse d’Allocations Familiales.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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